地板时光游戏疗法，有助于自闭症儿童掌握与他人沟通的技巧，形成情感联系。地板时光以低成本、低风险的方式，有助于扩展儿童的情感联系，提升社交技能水平。地板时光最大的优点是在享受玩乐的基础上，能吸引孩子互动，提升孩子的整体能力。
地板时光治疗自闭症的准则
地板时光治疗属于游戏治疗方式，对治疗自闭症儿童能发挥良好的疗效，它与应用行为分析法或者结构化教学不同，强调情感体验、培养想象力，更加注重人际关系互动、大量密集的运动游戏干预，属于系统化、综合化的干预治疗技术。地板时光治疗更加强调教师、家长根据自闭症儿童个人的实际功能发展阶段，对人际互动的方式进行调整，建立儿童与人沟通关系，促进呼吸关系中的亲密、愉快感觉，教导儿童特定的技能。地板时光治疗在家庭、模拟环境中，使得父母、教师和自闭症儿童通过创造性活动，以孩子独特的兴趣作为引导，实现情感体验形成，提升象征性表达能力，形成良好人际关系，促进儿童智力发展。
1.地板时光疗法，更加强调治疗者是游戏间接参与方、非直接干预方，也就是陪伴儿童玩耍，而不是单一地带着儿童玩。
2.地板时光的持续时间大约为20-30分钟，处于这段时间内，不管是教师、专业人员还是家长，都不能受到任何干扰因素随意停止游戏。即发起游戏与结束游戏的主导者为患儿。
3.在实际的游戏过程中，自闭症儿童需要引导游戏的发展方向，大人也是陪伴孩子游戏、促进孩子发展的照料人员。
4.儿童的游戏是幼稚、枯燥的，教师、家长需要保持心情愉悦，不带有被迫、不情愿的想法，自愿陪伴孩子做游戏。自闭症儿童感觉较为细腻，可以从细节上、神情上了解大人是否是自愿陪伴自己玩游戏的。
5.教师、专业人员或是家长都要了解自身情绪体验，结合游戏需求调整自己，有效调节负面情绪对孩子、游戏的不良影响。
6.理解自闭症儿童的想法、情绪，是促进与儿童科学互动的关键，也是随着儿童节奏参与游戏的关键条件。教师与家长要观察孩子的情绪变化，及时作出合适的反应。
7.地板时光治疗方法，关注孩子在游戏中占据的主导地位。在儿童带领的游戏中，要更加了解孩子关注的内容，启发儿童的发散思维，尽早发现干预治疗、训练的最佳契机。
8.儿童一般都会从成人的语气声调、肢体动作窥探大人对自己的态度。所以，教师、家长在游戏的时候要注意动作、声调，使得儿童体验到大人的关注与支持。
自闭症儿童的地板时光
1.建立亲密关系
地板时光治疗就是促进自闭症儿童、大人的共同游戏，有效推动孩子的发展与成长。在此阶段，孩子需建立与大人亲密感，接受大人参与到游戏中，习惯与大人一起做游戏。为了形成与儿童良好的关系，家长、教师都需要注意以下几点：找到与孩子的活动乐趣，发现适应孩子心情的活动契机；从孩子的真实感知情况，引导儿童，吸引儿童注意力；找到儿童身上的优点，克服儿童不愿意与他人沟通的障碍；从儿童身上获取关键的线索，使用多元化的方式接近孩子们的游戏，建立情绪亲密感，为自闭症儿童设计需要的地板时光游戏，建立亲密关系。
2.形成双向沟通能力
形成良好的双向沟通能力，是建立比亲密关系更高层次的目标。在建立关系目标的基础上，家长与教师需要拓展治疗的范围，帮助自闭症儿童形成良好双向沟通能力，注意以下几点：经过面对面的互动，拉近双方的沟通距离：以更复杂的动作、手势等与自闭症儿童沟通；以多种方式与抗拒型的儿童沟通；鼓励自闭症儿童与其他同伴一起做游戏。
3.学会象征性意义表达
以干预治疗聚焦、帮助自闭症儿童学会象征性意义表达。大人利用象征性的游戏，帮助孩子学会表达、理解生活的社会环境，从以下几个方面入手：以象征性的游戏，帮助儿童学会如何进行象征性游戏；以游戏协助的方式，鼓励孩子表达真实的情感变化；以游戏的方式，增进孩子情感表达广度、深度；在扩展游戏主题的基础上、激发自闭症儿童的情绪，将行为表达情感、转变为语言表达情感的方式。
4.发展逻辑智慧
发展自闭症儿童逻辑智慧，家长与教师要帮助孩子以合逻辑的方式，将自己的感受表达出来：与孩子进行象征性沟通，创造复杂的游戏角色，帮助孩子掌握自我情感表达逻辑。利用孩子的基本情感或意图，设计日常生活中具体的活动情境和游戏，以激发孩子的情绪体验和表达。比如,妈妈对孩子笑,孩子也对妈妈笑,就是一次交往的互动循环。通过一次次互动循环的“螺旋式上升”，发展逻辑智慧。
地板时光游戏疗法，有助于自闭症儿童掌握与他人沟通的技巧，形成情感联系。地板时光以低成本、低风险的方式，有助于扩展儿童的情感联系，提升社交技能水平。地板时光最大的优点是在享受玩乐的基础上，能吸引孩子互动，提升孩子的整体能力。
地板时光治疗自闭症的准则
地板时光治疗属于游戏治疗方式，对治疗自闭症儿童能发挥良好的疗效，它与应用行为分析法或者结构化教学不同，强调情感体验、培养想象力，更加注重人际关系互动、大量密集的运动游戏干预，属于系统化、综合化的干预治疗技术。地板时光治疗更加强调教师、家长根据自闭症儿童个人的实际功能发展阶段，对人际互动的方式进行调整，建立儿童与人沟通关系，促进呼吸关系中的亲密、愉快感觉，教导儿童特定的技能。地板时光治疗在家庭、模拟环境中，使得父母、教师和自闭症儿童通过创造性活动，以孩子独特的兴趣作为引导，实现情感体验形成，提升象征性表达能力，形成良好人际关系，促进儿童智力发展。
1.地板时光疗法，更加强调治疗者是游戏间接参与方、非直接干预方，也就是陪伴儿童玩耍，而不是单一地带着儿童玩。
2.地板时光的持续时间大约为20-30分钟，处于这段时间内，不管是教师、专业人员还是家长，都不能受到任何干扰因素随意停止游戏。即发起游戏与结束游戏的主导者为患儿。
3.在实际的游戏过程中，自闭症儿童需要引导游戏的发展方向，大人也是陪伴孩子游戏、促进孩子发展的照料人员。
4.儿童的游戏是幼稚、枯燥的，教师、家长需要保持心情愉悦，不带有被迫、不情愿的想法，自愿陪伴孩子做游戏。自闭症儿童感觉较为细腻，可以从细节上、神情上了解大人是否是自愿陪伴自己玩游戏的。
5.教师、专业人员或是家长都要了解自身情绪体验，结合游戏需求调整自己，有效调节负面情绪对孩子、游戏的不良影响。
6.理解自闭症儿童的想法、情绪，是促进与儿童科学互动的关键，也是随着儿童节奏参与游戏的关键条件。教师与家长要观察孩子的情绪变化，及时作出合适的反应。
7.地板时光治疗方法，关注孩子在游戏中占据的主导地位。在儿童带领的游戏中，要更加了解孩子关注的内容，启发儿童的发散思维，尽早发现干预治疗、训练的最佳契机。
8.儿童一般都会从成人的语气声调、肢体动作窥探大人对自己的态度。所以，教师、家长在游戏的时候要注意动作、声调，使得儿童体验到大人的关注与支持。
自闭症儿童的地板时光
1.建立亲密关系
地板时光治疗就是促进自闭症儿童、大人的共同游戏，有效推动孩子的发展与成长。在此阶段，孩子需建立与大人亲密感，接受大人参与到游戏中，习惯与大人一起做游戏。为了形成与儿童良好的关系，家长、教师都需要注意以下几点：找到与孩子的活动乐趣，发现适应孩子心情的活动契机；从孩子的真实感知情况，引导儿童，吸引儿童注意力；找到儿童身上的优点，克服儿童不愿意与他人沟通的障碍；从儿童身上获取关键的线索，使用多元化的方式接近孩子们的游戏，建立情绪亲密感，为自闭症儿童设计需要的地板时光游戏，建立亲密关系。
2.形成双向沟通能力
形成良好的双向沟通能力，是建立比亲密关系更高层次的目标。在建立关系目标的基础上，家长与教师需要拓展治疗的范围，帮助自闭症儿童形成良好双向沟通能力，注意以下几点：经过面对面的互动，拉近双方的沟通距离：以更复杂的动作、手势等与自闭症儿童沟通；以多种方式与抗拒型的儿童沟通；鼓励自闭症儿童与其他同伴一起做游戏。
3.学会象征性意义表达
以干预治疗聚焦、帮助自闭症儿童学会象征性意义表达。大人利用象征性的游戏，帮助孩子学会表达、理解生活的社会环境，从以下几个方面入手：以象征性的游戏，帮助儿童学会如何进行象征性游戏；以游戏协助的方式，鼓励孩子表达真实的情感变化；以游戏的方式，增进孩子情感表达广度、深度；在扩展游戏主题的基础上、激发自闭症儿童的情绪，将行为表达情感、转变为语言表达情感的方式。
4.发展逻辑智慧
发展自闭症儿童逻辑智慧，家长与教师要帮助孩子以合逻辑的方式，将自己的感受表达出来：与孩子进行象征性沟通，创造复杂的游戏角色，帮助孩子掌握自我情感表达逻辑。利用孩子的基本情感或意图，设计日常生活中具体的活动情境和游戏，以激发孩子的情绪体验和表达。比如,妈妈对孩子笑,孩子也对妈妈笑,就是一次交往的互动循环。通过一次次互动循环的“螺旋式上升”，发展逻辑智慧。
